Ammatilliseen kasvuun tarvitaan jatkuvaa, rakenteellista reflektiota ja oman toiminnan tietoista tarkastelua.

Hyödynnän palvelumuotoilun iteratiivista ajattelua kehittämällä ohjaustyötäni pienilllä kokeiluilla, arvioimalla niiden vaikutuksia ja muokkaamalla toimintaani saadun palautteen perusteella. Tavoitteena on rakentaa opinto-ohjaajaidentiteettiäni, omaa käyttöteoriaani ja omasta työhyvinvoinnista huolehtimista osana ammattitaitoa.

Kalenteriin on varattu aikaa viikon ohjaustilanteiden läpikäyntiin työpäivän jälkeen torstaisin. Lähtökohtana on yhden ohjaustilanteen läpikäynti viikon varrelta.

Suunnittelin omalle reflektiolle kaksi lähtökohtaa:

• Mitä tein? Miksi toimin näin? Mitä muutan seuraavalla kerralla? Tai
• Millaisia kysymyksiä esitin? Ohjasinko vai opetin? Jätinkö tilaa opiskelijan toimijuudelle?

Palvelumuotoilun hyödyntäminen oman ohjaustyön reflektoinnissa

Ohjaustilanteen käyttäjä on opiskelija. Palvelu tarkoittaa ohjausprosessia ja -tilannetta. Tuote puolestaan on ohjauskeskustelu, työväline tai toimintamalli.

Iteraatiokierto:

• Havainnointi – mitä opiskelija tarvitsee nyt?
• Kokeilu – pieni muutos ohjaukseen
• Palaute – opiskelijan reaktiot, oma havainto
• Muokkaus – jatkokehitys